ACTIVIDAD DE INTROSPECCIÓN: EVALUANDO...

Es bueno pararse a pensar CÓMO, CUÁNDO y CON QUÉ evalúa una su práctica y la de su alumnado. Para mí un gran ejercicio de auto-confianza y sinceridad. ¡Allá voy!

• Cuáles son las prácticas de evaluación que utilizas en tu trabajo docente?
• Como ya he mencionado anteriormente, en estos momentos no trabajo directamente con alumnado pero sí con profesorado y profesionales de la educación en el ámbito de la innovación y apoyo educativo, por todo ello, la evaluación toma un papel más importante si cabe, ya que todo lo que realizamos esta totalmente dirigido a nuestra futura práctica en el aula. Por ello evalúo:
• MI PRÁCTICA: Como coordinadora, como formadora y como dinamizadora de reuniones, formaciones, coordinaciones...
• EL MATERIAL UTILIZADO: No es posible innovar si no se analiza el material que estamos trabajando.
• LA PRACTICA DEL GRUPO: Reflexionar sobre cómo actuamos y qué hacemos bien y qué podemos mejorar como grupo ayuda a avanzar. 
• AUTO EVALUACIÓN de las personas participantes: Es importante que la gente a la que se le da un espacio para que te pueda evaluar, también se evalúa a sí misma. Tenemos que pensar en cómo y qué aporto "YO" como miembro de un grupo. 

• ¿Qué estrategias de evaluación utilizas?
• Este último año he utilizado diversas estrategias:
• LOS FORMULARIOS GOOGLE
• ENCUESTAS
• TECNÍCAS MÁS CREATIVAS COMO:
• 9 palabras 1 evaluación: Aquí os dejo un ejemplo de este año. Ofrecí al profesorado de primaria 9 palabras y con ellas tenían que escribir un texto en el que evaluaran el transcurso del curso. Siento que este en euskara. 
• Al final de la sesión y antes de cruzar la puerta para salir dejar pegado en la puerta de la salida un post-it con la sensación con la que se va.
• ...

• ¿Qué tipo de evaluación te proporcionan?
• Dependiendo del momento:
• Evaluación incial: para saber dónde estamos y a dónde queremos ir. 
• Evaluación continua: para saber si estamos en el camino correcto.
• Evaluación final: para saber qué objetivos se consiguieron, cuáles no y qué otras cosas hemos aprendido por diferentes otras circunstancias. 
• Dependiendo de la persona que evalúa:
• Co-evaluación
• Auto-evaluación
• Hetero -evaluación
• Según que finalidad/objetivo tengamos:
• Evaluación diagnóstica: para saber qué queremos trabajar
• Evaluación formativa: para saber si estamos consiguiendo esos objetivos que nos habíamos marcado.
• Evaluación sumativa: para saber qué se consiguió y qué no. 

• ¿Te permiten valorar un buen número de competencias en tus estudiantes?
• La evaluación me permite evaluar las competencias que tiene el profesorado y sobre todo en que cosas debemos mejorar tanto ellas/ellos como yo. 

• ¿Qué nivel de satisfacción expresarías con tus estrategias de evaluación?
• El nivel de satisfacción es bueno. Creo que hago todo lo posible para poder mejorar cada día mi práctica y la de mis compañerxs. 

En un plano más general...

• ¿Quién evalúa en tu centro? En mi centro procuramos evaluar todas las personas que estamos ya que sino estaríamos yendo en sentido contrario a la finalidad de nuestro servicio (innovación).

• ¿Qué se evalúa?: Se evalúan los contenidos y los procedimientos, quizás nos queda pendientes las ACTITUDES. Pasamos mucho tiempo diciendo que es imprescindible evaluar las actitudes de nuestro alumnado y luego nosotras no lo hacemos. Una asignatura pendiente. 

• ¿Cuándo se evalúa?: Creo que evaluamos siempre al final de las cosas y no al principio. Evaluar la situación inicial ayuda a dibujar el camino. 

• ¿Cómo se evalúa?: Aunque algunas de nosotras queremos innovar y cambiar las herramientas de evaluación, la gente se siente segura con las estrategias de "toda la vida": cuestionarios en papel con preguntas sin mucha inflexión. Hay un sector que esta usando bastante habitualmente los formularios de Google. 

Mucho por hacer... mucho por reflexionar ...

TRES IMAGENES QUE SINTETIZAN

Fase1:Diseño...

Todo buen trabajo tiene que tener una planificación más o menos pensada. A menudo el profesorado no tenemos tiempo de planificar todo como quisiéramos o con la eficacia que hubiéramos soñado. 
En este mapa mental creado con GoConqr he querido plasmar mis ideas e intenciones, en el mismo he añadido una ficha a cada uno de los apartados:

ACTIVIDADES

ARTEFACTOS DIGITALES 

HERRAMIENTAS


Fase 2:Desarollo...

Una vez más mediante la aplicación Goconqr he diseñado un mapa mental dónde pretendo explicar esta fase. 

Fase 3:Difusión
Para la última fase también he decidido hacer un mapa mental dónde intento resumir las actividades, artefactos y herramientas que voy a utilizar. 

MIS SOCIAS

" Personas que tienden la mano, mujeres que siempre está dispuestas a colaborar"

Antes de empezar con las presentaciones, desde este rincón quiero darles las gracias a mis dos socias y compañeras de viaje. Eskerrik asko por ser como sois.

Os presento a.... (por orden alfabético)

Maria Apellaniz Garro

Maria, técnia en intregración social. Aunque por titulación y trabajo la hubicamos fuera del entorno escolar su trabajo tiene mucho que ver con la educación y el sistema educativo. Lleva 14 años trabajando el la Fundación Lantegi Batuak  (organización no lucrativa que genera oportunidades laborales adaptadas a las personas con discapacidad, preferentemente intelectual y de Bizkaia) como monitora de personas con diversidad funcional (DF). Ella trabaja, ayuda y convive con ese alumnado que alguna vez pasó por nuestras aulas, es el eslabón de la cadena que comenzamos a construir en Educación Infantil y que ella  sigue construyendo intentando trabajar  la inserción de las personas con DF al mundo laboral. Uno de sus proyectos/sueños es poder llevar a cabo una escuela de empoderamiento para mujeres con DF en su empresa. ¡Estoy segura que algún día lo conseguirá! 

Ainhoa Baraiaetxaburu Zarandona

(Ainho y yo hoy mismo)

Tengo  el enorme placer de ser compañera de trabajo de Ainhoa. Compartimos espacio de trabajo, dudas, proyectos y algún que otro momento de caos. Ella, como yo, es nueva en el Berritzegune, todavía recuerdo el encuentro del primer día de trabajo en el pasillo, las dos perdidas sin saber muy bien para dónde ir. Ainhoa junto a su tocaya trabajan el liderazgo de las escuelas y las redes educativas. Profesora de música, mujer soñadora e inquieta, con ganas de trabajar y sobre todo con ganas de aprender. Sabe lo que quiere y tiene claro qué modelo educativo desea. Después de unos años liderando la dirección de la escuela del pueblo donde vive se ha lanzado al asesoramiento y la formación continúa del profesorado. ¡Una mujer atrevida sin duda! 

UTILIZACIÓN DE LAS TIC

Yo y las TIC, las TIC y yo...

En esta tercera unidad se nos propone un ejercicio interesante: la autoevaluación. Un jarro de agua fresca nunca viene nada mal...

Teniendo como referente la rúbrica que se nos ofrece para poder hacer esta reflexión, he intentado reflejar el resultado de la misma en la siguiente gráfica. 

Desde pequeña no fui muy buena amiga de las matemáticas, pero  no es difícil reconocer que hay un ámbito que tengo que mejorar ( y que por supuesto hasta ahora ni siquiera había hecho esa reflexión):

FILTRAR LA INFORMACIÓN

Tengo que reconocer que me pasa lo mismo con los libros. ¡las que nos interesado todo, pecamos de ello! 

Gráfica realizada por @birginiapozo con http://www.generadordegraficos.com/

Proyecto Mínimo Viable

PMV 

Inforgrafía e imágenes editadas/ realizada con Canvas por @birginiapozo

Me marco como objetivo un sueño que me gustaría hacer realidad. Todos los 8 de marzo (mucho antes de que entrara en la rueda del sistema educativo como docente) he intentado dejar una pequeña huella con nombre de mujer. Pero siempre me ha sabido a poco. Sabor tímido porque muchas veces he tenido que ser la Juana de Arco del centro (solitariamente) tirar de las riendas, liarme la manta a la cabeza y visibilizar el trabajo y las historias (de vida) de mujeres que no han aparecido en los libros de texto, en la lecciones diarias...

Soy consciente de que hay un camino recorrido: los planes de convivencia y coeducación han hecho grandes avances, pero siguen siendo actuaciones puntuales.

En la inforgrafía que he diseñado y que se puede ver al comienzo de esta entrado, resumo a modo de presentación mi proyecto.

Producto final

Convertir el centro en un museo. Acercar el arte y la cultura a la escuela. Recobrar espacios y re-asignarle diferente utilidad. Utilizar la creatividad.

¿Por qué? y ¿Para qué?

Convertir la cultura/memoria histórica accesible a cualquier persona, edad... Descubriendo personajes, artistas, obras... de artistas y personajes (unas cercanas, otras no tanto)descubrimos y abrimos otro mundo paralelo y oculto muchas veces. 

Trabajaremos en grupos heterogéneos de 4 personas. La agrupación del alumnado se hará mediante el criterio "ayuda", poniendo énfasis sobre todo en que en cada grupo por lo menos debe de haber:

                      1 persona capaz de ofrecer ayuda
                      1 persona que necesita ayuda
Utilizaremos dinámicas cooperativas para cohesionar el grupo, y estructuras cooperativas para aprender que cooperar también es un contenido curricular. 
     

Si queremos construir una comunidad, debemos de conocer la comunidad. Si queremos conocer la historia, debemos reconocer la que tenemos más cerca. Visitar espacios como la casa de la mujer, el archivo histórico del ayuntamiento, realizar una ruta por los rincones más emblemáticos del pueblo... nos permitirá poder otorgarle al proyecto cercanía y realidad. 

Si pretendemos dar voz a las mujeres, son ellas las que en primera persona pueden contarnos su realidad. Ellas construyen el tronco de este trabajo. Les tenemos que conocer, nos tienen que conocer. 

Mapa mental realizado por @birginiapozo con goconqr

Aprendizaje Cooperativo

Aprendizaje Cooperativo

Por suerte llevo unos 5 años conviviendo con el aprendizaje cooperativo. En este tiempo me ha tocado lidiar (porque no siempre es fácil, no vayamos a mitificar las cosas...) con esta metodología partiendo de diferentes roles. 

He sido responsable de seminarios de aprendizaje cooperativo en diferentes Berritzegunes* zonales, he puesto en práctica dinámicas y  estructuras cooperativas en aula como profesora y lo que vengo haciendo últimamente, utilizo estrategias cooperativas para mi trabajo de coordinadora en el Berritzegune Central en las reuniones que tengo con asesoras/asesores Berritzegunes zonales. 

Normalmente las utilizo para lograr diferentes objetivos. Este año,por ejemplo, me había marcado diferentes objetivos: la cohesión del grupo, la toma de decisiones en común y cambiar el estilo de dinamización de las reuniones. ¡Los he conseguido TODOS! ¿Milagro? ¡Pues no! Ha sido gracias a la ilusión y la metodología cooperativa. 

He utilizado diferentes estrategias todas ellas propuestas en el programa "CA/AC:Cooperar para Aprender/Aprender a Cooperar", programa bastante extendido en nuestra comunidad.

TRANSMITIENDO VALORES...

Transmitiendo...

Cada vez que creamos,inventamos, diseñamos un proyecto intentamos trasmitir conocimientos pero también valores. En mi opinión, sino trasmitiéramos conscientemente algún valor no estaríamos en ninguno de los casos ofreciendo saber alguno.

Es difícil priorizar qué valores me gustaría transmitir con este proyecto por eso he elegido los que yo intento llevar a la práctica todos los días con cualquiera de las cosas que tenga entre manos. 
He trasteado un montón para encontrar una herramienta que me permitiera editar fotografías y he descubierto Canva un programa/ herramienta para diseño. Después de invertir un ratillo para poderle dar paso a la imaginación y la creatividad (a las 19:23 h después de un día de trabajo, no está nada mal...)esto es lo que he creado,estos son los valores que pretendo trabajar:

Libertad para pensar, crear, opinar... diferentes miradas que enriquecen.

La responsabilidad de cada persona para poder llevar a cabo el trabajo. El arco-iris(en euskara, "Erromako Zubia" (Puente de Roma) como puente que une a diferentes. 

La tolerancia. Respeto mutuo. Eje del proceso de aprendizaje vital. El tronco de un árbol como pilar fundamental.